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Páginas
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| Editorial |
257-258
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Fundamentos
y líneas de trabajo
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Propuesta
de modelo de evaluación multidimensional de los aprendizajes
en ciencias naturales y su relación con la estructura
de la didáctica de las ciencias
Tovar-Gálvez, J.C.
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259-273
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El
declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes:
un indicador inquietante para la educación científica
Vázquez, A. y Manassero, Mª.A.
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274-292
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La
ciencia ayer y hoy
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Midiendo
el diámetro de la Tierra
Sierra Porta, S.; García Lugod, G.; Delgado, M.;
Morac, C.; Chourioc, A.
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293-301
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Experiencias,
recursos y otros trabajos
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Un
viaje al interior de la lectura con Julio Verne
Carretero Gómez, Mª.B.
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302-313
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Un
sistema desconocido pero internacional
Franco Mariscal, A.J.; Daries Lacorrea, V.
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314-333
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Los
crucigramas en el aprendizaje del electomangetismo
Olivares, J.C.; Escalante, M..; Escarela, R.; Campero E.;
Hernández, J.L.; López, I.
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334-346
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Educación
científica y sostenibilidad
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El
alumnado como protagonista de la Jornada Científica
sobre el Agua
Sánchez Guadix, Mª.A.; Begoña Carretero
Gómez, Mª.B.
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347-355
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El
impacto de la actividad universitaria sobre el medio ambiente
Ull Solís, A. |
356-366 |
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Es
el momento de nuevos compromisos de acción: ¡podemos
hacerlo y vamos a hacerlo!
Educadores por la sostenibilidad
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367-372
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Ciencia
recreativa
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La
columna de Winogradsky. un ejemplo de microbiología
básica en un laboratorio de educación secundaria
López Pérez, J.P.
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373-376
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Experiencias
para observar el fenómeno de fluorescencia con luz
ultravioleta
Heredia Avalos, S.
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377-381
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Reseñas
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Presentación
del proyecto iberoamericano de evaluación CTS (PIEARCTS)
Vázquez Alonso, A.
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382-383 |
| Congresos |
Congreso
Internacional de Educación en Ciencias
Revista de Educación en Ciencias, Journal of Science
Education
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384-386 |
VIII
Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica
de las Ciencias
Enseñanza de las Ciencias
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387
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| Agradecimientos |
| Agradecimiento
a evaluadores |
388
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