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Páginas
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Fundamentos
y líneas de trabajo
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Actividades
manipulativas como herramienta didáctica en la educación
científico-tecnológica
Costa, M.F.M y Dorrío, B.V.
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462-472
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Diseño
de visitas guiadas para manipular y pensar sobre la ciencia
del mundo clásico grecolatino. El Taller “Logos
et Physis” de Sagunto
Domínguez-Sales, C.; Guisasola, J.
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473-491 |
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¿Qué
conocimientos se enseñan y se aprenden en la escuela
media argentina acerca de los efectos biológicos
de las radiaciones?
Cornejo, J.N; Speltini, C.T.; Roble, M.B. y Santilli, H.
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492-508
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Comprensión
del comportamiento eléctrico de los sólidos
a partir de un conocimiento básico sobre la materia.
Un estudio exploratorio con alumnos de secundaria
García-Carmona, A.
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509-526
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| La
Ciencia ayer y hoy |
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Transposicion
didactica del modelo cientifico de Lewis-Langmuir
Herreño Chaves, J.H.; Gallego Badillo, R. y Pérez
Miranda, R.
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527-543
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| Educación
científica y sostenibilidad
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El
Sol, la cocina solar y la solidaridad: una receta muy sabrosa
Carretero Gómez, Mª B. |
544-557
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| Experiencias,
recursos y otros trabajos |
Juegos
educativos. FyQ formulación
Muñoz-Calle, J.M. |
559-565
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Ciencia
recreativa
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Estroboscopio
mecánico: una experiencia visual
Szigety, E.; Tintori Ferreira, M.A.; Viau, J. y Moro, L.
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566-572
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Microbiología
de la producción controlada de sulfuro de hidrógeno.
Una experiencia de trabajo en el laboratorio de educación
secundaria
López Pérez, J.P.; Jiménez, J.J.; Fabregat,
A. y Gutiérrez, J.A.. |
573-578
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Reseñas
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Es
necesario reforzar la lucha contra el cambio climático:
en México se han de lograr acuerdos vinculantes
Educadores por la sostenibilidad
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579-580
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